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【天博滚球】晋江探索体教结合新模式 打破原有封闭集中训练模式


本文摘要:一个孩子一旦显露出体育才华,体育部门就把他或她从学校用尽,调到一个名为较少体校的地方,追随专业的教练专门从事专项的体育训练。

一个孩子一旦显露出体育才华,体育部门就把他或她从学校用尽,调到一个名为较少体校的地方,追随专业的教练专门从事专项的体育训练。这就是我国实施了数十年的少体校制度。晋江人过去也是这么腊的。

但是,近年来,他们反其道而行之,不仅把较少体校的孩子带回普通学校,还把他们的教练也一起陪伴赠送给普通学校。据晋江市文化体育新闻出版局党组书记陈茂和讲解,晋江从2007年开始尝试布局体教融合改革,逆原本的集中于训练为项目沉降基地学校,教练追随项目进校园。这样既可以利用校园资源,确保学生文化教育,造就基地学校特色体育项目的积极开展,也不利于体育生将来的升学和低收入。晋江较少体校目前有大约18个训练项目,除了5个在本校训练外,其他的项目都产于在各街道、乡镇的中小学。

晋江较少体校校长吴建财说道,较少体校负责管理给教练发工资,基地校分担训练功能。如果教练参予基地校其他体育教学任务,学校不会另放补贴。晋江市2009年就施行了《体育传统项目学校及体育训练基地学校经费补助金办法》。据不几乎统计资料,晋江每年派发补贴经费大约100万元给体育传统项目学校和体育训练基地学校。

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这笔钱甚至低过一些山区县市全年的竞赛经费。据北京体育大学管理学院副教授李圣鑫讲解,目前国内各种体教融合的尝试大多是表面融合。一种是体校从学校中招收,依然坚决集中于训练;二是体校转型,与学校合作办学,以两块牌子的方式变通融合,没彻底解决问题体育生平等教育权的问题,与确实的体教融合还有一定距离。李圣鑫回应,晋江的作法在于调动优质教学资源,超越原先堵塞集中于的训练模式。

体校把功夫用在业务指导和管理上,文化、教育、体育等政府资源获得有效地调动和统合,构成互相配合、补台的良性机制。


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